До використання в роботі різноплановий нормативно - правовий, науково - методичний матеріал. матеріал з тем: "Інформаційна безпека дітей під час війни" та "Дистанційне навчання"http://www.pearltrees.com/bibzoippo/tree/id62919761
Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах
З метою упорядкування навчальної літератури, що рекомендується для використання в навчально-виховному процесі навчальних закладів, Міністерство освіти і науки України розміщує на офіційному веб-сайті Міністерства:Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою,
Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в основній і старшій школі загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою,
Перелік навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах з навчанням мовами національних меншин,
Окрім цього, звертаємо увагу на те, що вказані переліки постійно доповнюватимуться новими назвами навчально-методичних посібників за результатами розгляду відповідними предметними комісіями Науково-методичної ради з питань освіти МОН України, оновлюватимуться з урахуванням терміну дії грифів, наданих навчальній літературі Міністерством освіти і науки, і будуть доступними для ознайомлення в режимі онлайн.
Органи управління освітою
обласних та Київської міської
державних адміністрацій
Інститути післядипломної
педагогічної освіти
Загальноосвітні навчальні
заклади
Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів
Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту» структуру навчального року та строки проведення канікул встановлюють загальноосвітні навчальні заклади за погодженням з відповідними органами управління освітою. При цьому навчальний рік у загальноосвітніх навчальних закладах незалежно від підпорядкування, типів і форм власності розпочинається у День знань - 1 вересня і закінчується не пізніше 1 липня наступного року, а тривалість канікул протягом навчального року не може бути меншою 30 календарних днів без врахування днів, коли діти припиняли навчання з незалежних від них причин (карантин, температурний режим тощо).
У межах часу, передбаченого робочим навчальним планом загальноосвітнім навчальним закладом встановлюється тривалість навчального тижня на весь навчальний рік. У випадку встановлення 5-денного навчального тижня відпрацювання уроків по суботах (з метою надолуження навчального матеріалу, чи продовження канікул та скорочення опалювального сезону) не допускається, оскільки це призведе до перевищення тижневого гранично допустимого навантаження на учнів.
Відповідно до Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015 року за № 157/26602, учні 4, 9 та 11 класів складають державну підсумкову атестацію.
Перелік предметів для державної підсумкової атестації, форму та терміни її проведення Міністерством освіти і науки України буде затверджено додатково.
Загальноосвітні навчальні заклади спільно з органами державної влади та органами місцевого самоврядування приймають рішення щодо запровадження карантину, припинення чи продовження навчального процесу з поважних причин, надання учням вихідних для підготовки і проведення державної підсумкової атестації/зовнішнього незалежного оцінювання (якщо вони проводяться під час навчального процесу), визначають дати проведення свята «Останній дзвінок» та вручення документів про освіту.
Зважаючи на викладене, кількість фактично проведених вчителями уроків може бути меншою від попередньо запланованої. В такому випадку навчальний заклад та вчителі обов’язково мають вжити заходів щодо освоєння учнями змісту кожного навчального предмета в повному обсязі за рахунок ущільнення, самостійного опрацювання, засобів дистанційного навчання тощо.
Менша кількість проведених вчителем уроків через об’єктивні обставини не може бути причиною вирахувань із його заробітної плати, оскільки Інструкцією про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти (пункт 77), затвердженою наказом Міністерства освіти України від 15.04.1993 № 102, передбачено, що у випадку, коли в окремі дні (місяці) заняття не проводяться з незалежних від учителя (викладача) причин, його оплата здійснюється з розрахунку заробітної плати, встановленої при тарифікації, за умови, що вчитель (викладач) виконує іншу організаційно-педагогічну роботу.
Робочі навчальні плани розробляються загальноосвітніми навчальними закладами щорічно на основі Типових навчальних планів і затверджуються відповідним органом управління освітою. Варіант Типового навчального плану (з вибором мови навчання, з вивченням мови національної меншини, з вивченням двох іноземних мов, з вивченням християнської етики чи етики, з вибором профілю навчання тощо) навчальний заклад обирає самостійно залежно від типу закладу, його спеціалізації, освітніх запитів учнів і їхніх батьків та з урахуванням кадрового та матеріально-технічного забезпечення.
На 2017/2018 навчальний рік робочі навчальні плани розробляються:
для 1-4 класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 10.06.2011 № 572 (із змінами);
для 5-9-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом МОНмолодьспорту України від 03.04.2012 № 409 (із змінами);
для 10-11-х класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеня, затвердженими наказом МОН України від 27.08.2010 № 834 (із змінами).
Рекомендації щодо розроблення робочих навчальних планів
Робочі навчальні плани містять пояснювальну записку та таблиці розподілу навчального часу між навчальними предметами. На титульній сторінці також зазначається навчальний рік, на який розроблено плани.
У пояснювальній записці вказуються:
тип навчального закладу, кількість класів та орієнтовна кількість учнів, які навчаються;
Типові навчальні плани, за якими розробляються робочі навчальні плани, для початкової, основної та старшої школи, із зазначенням номерів додатків;
особливості організації навчального процесу.
Таблиці розподілу навчального часу розробляються для початкової, основної та старшої школи на окремих аркушах.
Для закладів, що працюють в режимі повного дня, окремо додаються таблиці розподілу навчального часу, передбаченого на додаткове опрацювання навчальних дисциплін у другій половині дня. Кількість часу для додаткового опрацювання для кожного класу не може перевищувати норми, визначені ДСанПіН 5.5.2.008-01 у частині виконання домашніх завдань, і становить:
Клас
Кількість часу на день для додаткового опрацювання навчальних предметів у режимі школи повного дня
1
-
2
45 хв.
3
1 год. 10 хв.
4
1 год. 30 хв.
5
2,5 години
6
2,5 години
7
3 години
8
3 години
9
3 години
10
4 години
11
4 години
З метою виконання вимог Державних стандартів початкової, базової та повної загальної середньої освіти робочі навчальні плани повинні містити усі навчальні предмети інваріантної складової, передбачені обраним варіантом Типових навчальних планів.
Вилучення з навчального процесу предметів інваріантної складової не допускається. Години на їх вивчення можуть перерозподілятися (у бік зменшення) не більше ніж удвічі порівняно з показниками Типових навчальних планів.
За потребою, спеціалізовані навчальні заклади (класи) з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназії, ліцеї, колегіуми, можуть перерозподіляти у 10-11класах кількість годин між навчальними предметами у межах 15 відсотків.
Варіативна складова Типових планів використовується на:
збільшення кількості годин на вивчення предметів інваріантної складової. У такому разі розподіл годин на вивчення тієї чи іншої теми, передбаченої навчальною програмою, здійснюється вчителем самостійно.
Розподіл годин фіксується у календарному плані, шо погоджується керівником навчального закладу чи його заступником. Вчитель записує проведені уроки на сторінках класного журналу, відведених для цього предмета;
запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану навчальним закладом спеціалізацію, чи світоглядного спрямування (етика, історія релігій та культур, риторика, логіка, рідний край, хореографія, креслення, основи споживчих знань, світ професій тощо);
індивідуальні заняття та консультації.
Якщо години варіативної складової відводяться на збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантної складової, то в робочих навчальних планах у колонці «Інваріантна складова» напроти відповідного предмета ставиться напис X+Y, де Х - кількість годин, що передбачена типовими планами на вивчення предмета, а Y - кількість годин варіативної складової, додатково відведених на вивчення цього предмета.
Якщо години варіативної складової відводяться на курси за вибором, то у колонці «Варіативна складова» зазначаються ці курси та вказується кількість годин на їх вивчення. Курси можуть бути розраховані на 9, 18, 35 чи 70 академічних годин.
За рішенням навчального закладу облік занять з курсів за вибором може здійснюватися на сторінках класного журналу або в окремому журналі.
Рішення щодо оцінювання навчальних досягнень учнів також приймаються навчальним закладом.
Факультативи, групові та індивідуальні заняття проводяться для окремих учнів, чи груп учнів. При цьому зазначається з яких навчальних предметів інваріантної складової вони проводяться. У класному журналі (у випадку відсутності вільних сторінок - в окремому журналі) зазначається склад групи, яка відвідує факультативні заняття з предметів, та ведеться облік відвідування.
Оцінювання навчальних досягнень учнів може здійснюватися за рішенням педагогічної ради.
Під час розподілу варіативної складової навчального плану слід враховувати, що гранично допустиме навантаження вираховується на одного учня, а уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховуються.
Гранично допустиме навантаження відповідно до ДСанПіН 5.5.2.008-01 становить:
Класи
5-денний навчальний тиждень
6-денний навчальний тиждень
1
20
22,5
2
22
23
3
23
24
4
23
24
5
28
30
6
31
32
7
32
34
8
33
35
9
33
36
10-12
33
36
Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов’язковому порядку фінансуються з бюджету.
У спеціалізованих школах (класах), ліцеях, гімназіях, колегіумах з поглибленим вивченням окремих предметів мовою навчання може бути мова національної меншини, чи така мова може вивчатися. У такому випадку під час розроблення робочих навчальних планів потрібно використовувати два варіанти Типових планів: для спеціалізованих шкіл, ліцеїв, гімназій, колегіумів та для загальноосвітніх навчальних закладів з вивченням (навчанням) мови(-ою) національної меншини (в частині вивчення (навчання) мови(-ою) національної меншини та «Літератури»).
Частина навчального навантаження з фізичної культури (до 1 години на тиждень) може використовуватися на вивчення окремих навчальних предметів, що забезпечують рухову активність учнів (хореографія, ритміка, плавання тощо), за наявності відповідних умов педагогічних кадрів та навчальних програм, які мають гриф Міністерства освіти і науки України. від 20.02.2002 № 128.
Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до нормативів, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України.
Загальноосвітні навчальні заклади можуть розробляти експериментальні та індивідуальні робочі навчальні плани.
Експериментальні навчальні плани розробляються у випадку, коли навчальний заклад бере участь у всеукраїнських експериментах що передбачають внесення змін до інваріантної складової Типових навчальних планів. Під час затвердження та погодження таких планів до них додаються копії наказів про експериментальну роботу, копії документів, що підтверджують надання відповідних грифів Міністерства авторським та експериментальним програмам тощо.
Окремі науково-педагогічні проекти всеукраїнського рівня мають Типові навчальні плани. затверджені Міністерством освіти і науки України. Робочі навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів, що беруть участь у таких науково-педагогічних проектах за наказами МОН, затверджуються відповідним органом управління освітою і не потребують погодження в МОН.
Індивідуальні навчальні плани розробляються у випадку, коли у зв’язку із специфікою діяльності навчальний заклад не може використати жоден із варіантів затверджених Типових навчальних планів.
У 2017/2018 навчальному році загальноосвітні навчальні заклади можуть долучитися до пілотування нових Типових навчальних планів для старшої школи, проекти яких розміщено на офіційному сайті MOH, шляхом впровадження інтегрованих курсів, розробивши індивідуальні робочі навчальні плани для 10-х класів. Рішення про здійснення пілотування приймається педагогічною радою закладу за погодженням з батьками учнів, які навчатимуться за такими планами.
Індивідуальні й експериментальні робочі навчальні плани розробляються тільки для класів, в навчальних планах для яких передбачено зазначені вище зміни. Такі плани відповідно до Положення про загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27 серпня 2010 р. № 778, погоджуються департаментом загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України за поданням департаментів (управлінь) освіти і науки обласних та Київської міської державних адміністрацій.
Міністр Лілія Гриневич
Шановні колеги!
Маємо нові державні стандарти для початкової школи, які передбачають інтеграцію змісту навчальних предметів, пропонують базову програму та можливість школі самостійно добирати навчальний матеріал для виконання стандарту.
Яке місце у програмах нової школи буде відведено природознавству, залежить від нас. Природознавство – інтегрований курс, який має на меті пропедевтику фізики, хімії, біології, географії, астрономії, екології. Саме тому воно може і повинно стати стрижнем, навколо якого будуть будуватися інтегровані навчальні програми для початкової школи.
Щоб створити нові курси, доведеться повністю змінити підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, навчитися конструювати інтегровані уроки, дні, тижні, добирати матеріал для навчання за інтегрованими темами.
На допомогу учителю пропоную комплект: конструктор уроків природознавства на інтеграційній основі „ЧАРІВНА КНИГА ПРИРОДИ” та набір дидактичних карт для навчальних ігор.
Вартість комплекту (посібник + карти) буде залежати від тиражу. Попередні замовлення – на 20 % дешевші.
Друк матеріалів заплановано на початок серпня, розсилка за замовленнями – до 15 серпня.
Прошу усіх природничників передати інформацію учителям початкової школи.
Гарного літа!
З повагою, Дарія Біда.
Сайт «Розвиток дитини» пропонує батькам та вихователям дитсадків практичні завдання, що допоможуть у цікавій ігровій формі підготувати дитину до роботи у класі під час шкільних уроків.http://osvita.ua/school/56078/
Нейробіка
- це гімнастика для мозку
У Європі набирає популярність новий вид
гімнастики - нейробіка. Проте їй займаються не для скидання ваги і не для
зміцнення м'язів. Дивовижна нейробіка, це гімнастика для мозку.Гімнастику
виявляється корисно робити не тільки для зміцнення тіла, але і для посиленого
тренування мозку. Точніше сказати - для пам'яті, абстрактного мислення,
розвитку уяви, профілактики атеросклерозу, для зменшення депресії. І не тільки!
Нейробіка винайшли двоє американців. Це письменник Меннінг Рубін і нейробіолог
Лоренс Кац. Вони довели, що при систематичному виконанні однієї і тієї ж
роботи, людині все важче стає зосереджуватися на новій справі, навчальному
матеріалі або проблемі. Однотипне заняття призводить до падіння концентрації
уваги і послаблення пам'яті. В результаті знижуються розумові здібності, так як
погіршується зв'язок між нервовими клітинами (нейронами) головного мозку.
Чим корисна нейробіка для мозку? Раніше
вчені вважали, що пошкоджені в результаті емоційних переживань нервові клітини
не відновлюються. А якщо і відновлюються, то дуже повільно. У звичайних умовах
це саме так і відбувається, але цей процес можна і прискорити. Як фізичні
навантаження у поєднанні з правильним харчуванням прискорюють ріст м'язів, так
і регулярні розумові тренування в багато разів прискорюють процес відновлення
нервових клітин. Саме для цього гімнастика нейробіка і була розроблена.
З одного боку, заняття нейробікой не
вимагають вечірніх походів в спортзал і виснажливих тренувань. Можна займатися
гімнастикою для мозку в будь-якій обстановці і в будь-який час. Відновлювати
нейрони мозку можна стоячи біля плити, по дорозі на роботу, в обідню перерву,
розслабившись у кріслі і навіть приймаючи ванну. Але з іншого боку, буде
потрібно «поворушити звивинами». Мозок треба постійно дивувати, змушувати «сіра
речовина» працювати по-іншому. Суть нейробікі полягає саме в цьому: змінити
звичний хід подій, буквально в усі дії внести новизну. Те, що ви день у день
виконували не замислюючись, доведеться робити по-іншому. Виявляється,
найефективніше стимулюють мозок, пам'ять, увагу незвичайні дії.
Міняємо
руки.
Дуже простим вправою для мозку є
елементарна зміна рук. Досить почати лівою рукою (для лівшів - правої) чистити
зуби, застібати на сорочці гудзики, друкувати на клавіатурі комп'ютера. Такі
вправи активізують моторну кору правої півкулі. А це благотворно впливає на
нестандартне мислення і творчі здібності.
Рухаємося
на дотик.
Ще одним вправою є пересування в
просторі, який добре знайоме, з закритими очима. Це може бути квартира,
під'їзд, робоче приміщення і т. Д. Таким чином активізуються сенсорні ділянки
мозку, які в звичайному житті мало задіяні або взагалі не працюють. Це дуже
гарна гімнастика для мозку. Вона різко активізує роботу нейронів.
Постійно
змінюємося.
Не треба боятися змінювати імідж. Іноді
корисно носити нові незвичайні наряди, експериментувати з макіяжем, змінювати
колір волосся і зачіску. В цьому випадку спрацьовує ефект «високих каблуків»
для жінки або «ефект піджака» для чоловіків. Разом з новими відчуттями
приходить і новий образ думок.
Відхилення
від маршруту.
Ходити на роботу за однією і тією ж
дорогою, повз одних і тих же будівель небезпечно. Звичний маршрут притуплює
сприйняття реальності. Тому корисно щодня хоч трохи змінювати свої маршрути на
роботу, в магазин, на навчання. Спробуйте їздити або ходити на роботу іншою
дорогою, навіть якщо шлях виявиться трохи довше. У вільний час треба
відвідувати виставки, музеї, торгові центри. А подорожувати бажано по нових
місцях. Так розвивається просторова пам'ять.
Поміняємо
все місцями.
Добре регулярно оновлювати інтер'єр в
офісі та квартирі, щотижня переставляти речі вдома і на робочому столі.
Оновлювати шпалери на робочому столі комп'ютера. Готувати вдома нові страви і
пробувати в ресторанах незнайомі екзотичні страви. Не завадять експерименти з
парфумерією. Ці вправи нейробікі допомагають людям різко активізувати всі
органи чуття. Новизна у відчуттях стимулює сенсорні входи мозку, асоціативна
пам'ять стає міцнішим.
Говоріть
образно.
Спробуйте на питання «що нового?»,«Як
справи?»Не відповідати банальними фразами. Відмовтеся з цього моменту від
стереотипів, нічого не значущих, порожніх відповідей. Придумуйте кожен раз нові
відповіді. Придумуйте нові жарти, запам'ятовуйте анекдоти, і обов'язково ними
діліться зі знайомими. Ви стимулюєте цими вправами нейробікі ліву скроневу
область мозку - зону Верніке, яка відповідає за розуміння інформації, - і центр
Брока, який відповідальний за зв'язну мову. З цих нехитрих вправ можна почати
знайомство з нейробікой, такою собі гімнастикою для мозку. І поступово
переходити до більш складних методиками.
1. Обчислювальні навички як складова предметно-математичної компетентності молодшого школяра. Ефективні прийоми формування обчислювальних навичок.( з досвіду роботи).
2.Реалізація природничо-математичної освіти в початковій школі. (Матеріали семінару 28.01.2016 р.)
3. Інформація вчителів-наставників про надання допомоги молодим колегам.
4.Вимоги інструкцій щодо заповнення класного журналу для 1-4 класів.
5.Рекомендації щодо дотримання Державних санітарнихправил і норм влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСан ПіН 5.5.2.008-01.
3 грудня учні 1-А класу підвели підсумки природничого проекту «Звідки береться олія?», метою якого було ознайомити дітей з історією створення соняшникової олії, зі способами її виготовлення; виховувати інтерес до пізнання природи. Діти підготували розповіді, малюнки, плакати, які містили відповідь на це питання.
«Цікаво та корисно досліджувати навколишнє середовище», – такий висновок зробили вихованці Крошеної І.С.
Семінар освітнього округу вчителів початкових класів ( опорна Вільнянська ЗОШ №2) на тему: "Дидактико - методичні підходи до вивчення математики за новим навчальним планом". У рамках семінару були обговорені такі питання:
1. Особливості реалізації програмових вимог у навчанні математики у 1 класі.
2. Нова навчальна програма з математики для 2 класу.
3. Практична частина. Перегляд і обговорення відеоуроку з математики у 1 класі Миколаївського муніципального колегіуму.
Календарне планування уроків в 1 класі за навчальними програмами для загальноосвітніх закладів із навчанням українською мовою ( 1 -4 класів) 2012 року видання. Склала Помєліна І. М.МАТЕМАТИКА
1 клас
2012-2013 н.р.
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу
Сторінка підручника Дата проведення
1 1 Розміщення об’єктів на площині та в просторі: вгорі, внизу, по центру; ліворуч, праворуч, між; під, над, на; попереду, позаду, поруч. Лічба. 4-5 03.09
2 1 Розміщення об’єктів на площині та в просторі. Лічба. Сукупність предметів зі спільною ознакою (множина). 6-7 04.09
3 1 Сукупність предметів зі спільною ознакою (множина). Практичні дії з предметними множинами – об’єднання, вилучення. 8 05.09
4 1 Кількість елементів сукупності (множини). Порівняння предметних множин за кількістю елементів. Число 0. Позначення числа цифрою 0. 9 07.09
5 1 Порядкова лічба. Відношення між предметами, пов’язані з їх висотою. 10-11 10.09
6 1 Число 1. Позначення числа цифрою 1.
12 11.09
7 1 Геометричні поняття: точка, пряма, крива, ламана (замкнена, незамкнена). Практичні дії з предметними множинами. 13 12.09
8 1 Число 2. Позначення числа цифрою 2. Відношення між предметами, пов’язані з їх довжиною. 14-15 14.09
9 1 Геометричні поняття: промінь, кут.
16 17.09
10 1 Геометричні поняття: відрізок, ламана.
17 18.09
11 1 Число 3. Позначення числа цифрою 3. Попереднє і наступне число. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою. 18 19.09
12 1 Геометричні поняття: трикутник. Відношення
між предметами, пов’язані з їх довжиною.
19 21.09
13 1 Число 3. Склад числа 3. Порівняння предметних множин за кількістю елементів. 20 24.09
14 1 Порівняння чисел. Знаки порівняння.
21 25.09
15 1 Додавання як знаходження кількості елементів об’єднання множин, що не перетинаються. Віднімання як знаходження кількості елементів множини, які залишилися після вилучення її частини. Знаки дій додавання і віднімання. 22 26.09
16 1 Відношення між предметами, пов’язані з їх довжиною, висотою, товщиною. Порівняння чисел. Знаки порівняння. 23 28.09
17 1 Число 4. Позначення числа цифрою 4.
24 01.10
18 1 Число 4. Склад числа 4.
25 02.10
19 1 Геометричні поняття: чотирикутник. Прийоми додавання й віднімання чисел 1- 4. Додавання й віднімання на основі складу чисел. 26 03.10
20 1 Число 5. Позначення числа цифрою 5. 27 05.10
21 1 Число 5. Склад числа 5. Геометричні поняття: п’ятикутник. Порядкова лічба. Порядкові відношення. 28 08.10
22 1 Склад числа 5. Додавання й віднімання на основі складу чисел. 29 09.10
23 1 Число 6. Позначення числа цифрою 6. Склад числа 6. Попереднє і наступне число. 30 10.10
24 1 Число 6. Склад числа 6. Геометричні поняття: шестикутник. Числовий промінь. Утворення числа способом прилічування і відлічування одиниці. 31 12.10
25 1 Числова рівність. Додавання й віднімання за числовим променем. 32 15.10
26 1 Число 7. Позначення числа цифрою 7. Додавання й віднімання за числовим променем. Порядкові відношення. 33 16.10
27 1 Число 7. Склад числа 7. Одиниці вимірювання часу – година, доба, тиждень. 34 17.10
28 1 Геометричні поняття: точка. Позначення точок і відрізків буквами. 35 19.10
29 1 Число 8. Позначення числа цифрою 8. Склад числа 8. Додавання й віднімання за числовим променем. 36 22.10
30 1 Число 8. Склад числа 8. Одиниці вартості – копійка. 37 23.10
31 1 Число 9. Позначення числа цифрою 9. Числова рівність. Числова нерівність. 38 24.10
32 1 Число 9. Склад числа 9. Порівняння чисел. 39 05.11
33 1 Геометричні поняття: многокутник (трикутник, чотирикутник, п’ятикутник, шестикутник тощо). 40 06.11
34 1 Числова послідовність від 1 до 10. Попереднє і наступне число. Одноцифрові числа. 41 07.11
35 1 Віднімання рівних чисел. Додавання й віднімання нуля. Геометричні поняття: круг. 42 09.11
36 1 Число 10. Позначення числа цифрами 1 і 0. Натуральні числа. 43 12.11
37 1 Склад числа 10. 44 13.11
38 1 Одиниця вимірювання довжини – сантиметр. Вимірювання довжин відрізків. 45 14.11
39 1 Відповідність числа кількості об’єктів сукупності та кількості об’єктів сукупності – числу. Додавання й віднімання за числовим променем. (Перевір свої знання) 46 16.11
40 1 Назви компонентів та результату дії додавання.
47 19.11
41 1 Назви компонентів та результату дії додавання.
48 20.11
42 1 Назви компонентів та результату дії віднімання. 49 21.11
43 1 Вимірювання довжин відрізків. Рівні відрізки.
50 23.11
44 1 Взаємозв’язок додавання і віднімання. Знаходження невідомого доданка. 51 26.11
45 1 Взаємозв’язок додавання і віднімання. Знаходження невідомого доданка. 52 27.11
46 1 Поняття задачі. Структурні елементи задачі. Прості задачі на знаходження суми двох чисел. 53 28.11
47 1 Поняття задачі. Структурні елементи задачі. Прості задачі на знаходження різниці двох чисел. 54 30.11
48 1 Прості задачі на знаходження невідомого доданка. Задачі, що містять поняття «стільки ж». Числові вирази на дві дії. 55 03.12
49 1 Додавання й віднімання. Прості задачі. (Перевір свої знання) 56 04.12
50 1 Таблиці додавання і віднімання числа 1. 57 05.12
51 1 Збільшення і зменшення числа на кілька одиниць. Прості задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 58 07.12
52 1 Таблиці додавання і віднімання числа 2. 59 10.12
53 1 Порівняння числа та значення числового виразу. Прості задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 60 11.12
54 1 Збільшення і зменшення числа на кілька одиниць. Прості задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 61 12.12
55 1 Табличні випадки додавання й віднімання чисел у межах 10. Порівняння числа та значення числового виразу. Геометричні фігури (закріплення). 62 14.12
56 1 Таблиці додавання і віднімання числа 3. 63 17.12
57 1 Знаходження невідомого доданка.
Залежність суми від зміни одного доданка при сталому другому. 64 18.12
58 1 Знаходження невідомого зменшуваного, невідомого від’ємника. Прості задачі збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 65 19.12
59 1 Побудова відрізків заданої довжини. Закріплення таблиць додавання і віднімання числа 3. 66 21.12
60 1 Таблиці додавання і віднімання числа 4. Прості задачі на знаходження різниці двох чисел. Обернена задача (ознайомлення). 67-68 24.12
61 1 Залежність різниці від зміни зменшуваного при сталому від’ємнику, від зміни від’ємника при сталому зменшуваному. 69 25.12
62 1 Таблиці додавання і віднімання числа 5. Задачі, які містять вивчені величини (збільшенення та зменшення числа на кілька одиниць, сформульоване у непрямій формі). 70 26.12
63 1 Різницеве порівняння чисел.
71 28.12
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу
Сторінка підручника Дата проведення
64 1 Числові рівності і нерівності. Прості задачі. Перевір свої знання. Узагальнення і систематизація знань учнів. 72 14.01
65 1 Таблиці додавання і віднімання числа 6. Прийоми додавання й віднімання числа 6. Різницеве порівняння чисел. 73 15.01
66 1 Знаходження невідомого компонента арифметичних дій. Прості задачі на різницеве порівняння. Побудова відрізків заданої довжини. Задачі з логічним навантаженням. 74 16.01
67 1 Збільшення і зменшення числа на 6. Кругові приклади. Порівняння числа та значення числового виразу. Геометричні фігури. 75 18.01
68 1 Таблиці додавання і віднімання числа 7. Прийоми додавання й віднімання числа 7. Збільшення і зменшення числа на 7. Задачі з логічним навантаженням. 76 21.01
69 1 Порівняння двох числових виразів. Добір і обґрунтування арифметичної дії для розв’язування задачі. Геометричні фігури. 77 22.01
70 1 Таблиці додавання та віднімання чисел 8 і 9. Прийоми додавання й віднімання чисел 8 і 9.
Добір і обґрунтування арифметичної дії для розв’язування задачі. Побудова відрізків заданої довжини. 78 23.01
71 1 Знаходження невідомого доданка. Побудова відрізків заданої довжини. Істинні та хибні висловлювання. 79 25.01
72 1 Одиниця вимірювання місткості – 1 літр. Вимірювання місткості посудини за допомогою літрової мірки. Запис результатів вимірювання місткості посудини. 80 28.01
73 1 Одиниця вимірювання маси – кілограм.
Зважування й відважування предметів. Запис результатів вимірювання маси. Прості задачі на знаходження різниці двох чисел. 81 29.01
74 1 Прийоми додавання й віднімання чисел 1- 10.
Чотирикутник. Задачі з логічним навантаженням. 82 30.01
75 1 Прийоми додавання й віднімання чисел 1- 10.
Переставна властивість додавання. Задачі, які містять вивчені величини. 83 01.02
76 1 Переставний закон додавання. Числова рівність. Числова нерівність. 84 04.02
77 1 Переставна властивість додавання. Істинні та хибні висловлювання. 85 05.02
78 1 Порівняння числа та значення числового виразу, двох числових виразів. Прості задачі. Істинні та хибні висловлювання. Перевір свої знання. 86 06.02
79 1 Усна і письмова нумерація чисел 11–20.
87 08.02
80 1 Усна і письмова нумерація чисел 11–20. Побудова відрізків заданої довжини. 88 11.02
81 1 Порівняння чисел у межах 20. Складання і розв'язування прикладів. Многокутник. 89 12.02
82 1 Одиниці вимірювання довжини – дециметр.
Вимірювання довжин відрізків. Запис результатів вимірювання довжини відрізка. 90 13.02
83 1 Одноцифрові та двоцифрові числа. Додавання і віднімання числа 1. Задачі з логічним навантаженням. 91 15.02
84 1 Поняття розряду. Розрядні числа. Заміна менших одиниць вимірювання величини більшими. Вимірювання довжин відрізків. 92 18.02
85 1 Просторові фігури: куб, куля, циліндр. Числові вирази на дві дії. Задачі, які містять вивчені величини. 93 19.02
86 1 Співвідношення між фігурами і формою предметів. Попереднє і наступне число. Прості задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 94 20.02
87 1 Розрядні числа. Порівняння, додавання і віднімання розрядних чисел. Моделювання описаної в задачі ситуації за допомогою відрізків. 95 22.02
88 1 Числовий вираз та його значення. Задачі з логічним навантаженням (розпізнавання геометричних фігур). 96 25.02
89 1 Додавання і віднімання числа 1 (в межах 20). Порівняння, іменованих чисел (величин). Задачі, які містять вивчені величини. 97 26.02
90 1 Залежність різниці від зміни зменшуваного при сталому від’ємнику. Прості задачі на знаходження суми. 98 27.02
91 1 Читання й запис чисел від 1 до 20 (розрядна таблиця). Задачі, які містять вивчені величини. 99 01.03
92 1 Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа. Парні і непарні числа. Розв'язування задач. 100 04.03
93 1 Порівняння двох числових виразів. Обернена задача. Числові вирази на дві дії. Побудова відрізків заданої довжини. 101 05.03
94 1 Додавання одноцифрового числа до двоцифрового. Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового. Прості задачі на різницеве порівняння. 102 06.03
95 1 Числова рівність. Порівняння двох числових виразів (без обчислень). Моделювання описаної в задачі ситуації за допомогою таблиць. Геометричні фігури. 103 11.03
96 1 Математичні вирази сума і різниця. Порівняння іменованих чисел. Пряма і обернена задача. 104 12.03
97 1 Лічильна одиниця – десяток, її утворення. Усна і письмова нумерація чисел 21- 39.
105 13.03
98 1 Усна і письмова нумерація чисел 40 – 99.
106 15.03
99 1 Назви та послідовність чисел від 20 до 99. Порівняння чисел у межах 99. Запис результатів вимірювання довжини відрізка. 107 18.03
100 1 Утворення і запис числа 100. Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа (40 + 20, 40 – 20). 108 19.03
101 1 Усна і письмова нумерація чисел 21-100. Читання й запис чисел від 1 до 100. 109 20.03
102 1 Назви та послідовність чисел від 1 до 100.
Порівняння чисел у межах 100. Пряма і обернена задача. 110 22.03
103 1 Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа. Порівняння числа та значення числового виразу, двох числових виразів. 111 01.04
104 1 Порівняння двох числових виразів. Геометричні фігури. 112 02.04
105 1 Одиниці вимірювання довжини – сантиметр, дециметр, метр. Додавання одноцифрового числа до двоцифрового. Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового. 113 03.04
106 1 Задачі, які містять вивчені величини. Порівняння чисел у межах 100. 114 05.04
107 1 Математичні вирази сума і різниця. Порівняння іменованих чисел (величин). Добір і обґрунтування арифметичної дії для розв’язування задачі. 115 08.04
108 1 Порівняння, додавання і віднімання розрядних чисел – десятків. Прості задачі на знаходження різниці двох чисел. 116 09.04
109 1 Розряд десятків. Розряд одиниць. Порівняння чисел у межах 100. Прості задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць. 117 10.04
110 1 Одиниці вартості – копійка, гривня.
Співвідношення між одиницями вартості. Задачі, які містять вивчені величини. 118 12.04
111 1 Розрядні числа (закріплення). Додавання і віднімання іменованих чисел (величин). Задачі на знаходження суми, різниці двох чисел. 119 15.04
112 1 Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа (40 + 5, 45 – 5, 45 – 40, 40 + 20, 40 – 20). Побудова відрізків заданої довжини.
120 16.04
113 1 Додавання і віднімання на основі десяткового складу числа (закріплення). Геометричні фігури. 121 17.04
114 1 Додавання розрядного числа до двоцифрового
(45 + 20). Задачі, які містять вивчені величини.
122 19.04
115 1 Додавання розрядного числа до двоцифрового
(закріплення). Прості задачі на знаходження суми. Задачі на конструювання геометричних фігур. 123 22.04
116 1 Віднімання розрядного числа від двоцифрового 1(45 – 20). Прості задачі на знаходження суми, різниці двох чисел. 124 23.04
117 1 Віднімання розрядного числа від двоцифрового (закріплення). Порівняння числа та значення числового виразу, двох числових виразів. 125 24.04
118 1 Додавання одноцифрового числа до двоцифрового (45 + 2). Прості задачі на знаходження суми. 126 26.04
119 1 Додавання одноцифрового числа до двоцифрового (закріплення). Геометричні фігури (розбиття групи об’єктів на підгрупи за спільною ознакою). 127 29.04
120 1 Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового (45 – 2). Прості задачі на знаходження різниці двох чисел. Задачі на конструювання геометричних фігур. 128 30.04
121 1 Віднімання одноцифрового числа від двоцифрового (закріплення). Структурні елементи задачі. Істинні та хибні висловлювання. 129 07.05
122 1 Визначення часу за годинником.
130 08.05
123 1 Одиниці вимірювання часу – година, доба, тиждень. Порівняння іменованих чисел. 131 13.05
124 1 Одиниці вимірювання часу – доба. Визначення часу за годинником. 132 14.05
125 1 Визначення часу за годинником. Додавання і віднімання іменованих чисел (величин). Задачі з логічним навантаженням. 133 15.05
126 1 Порозрядне додавання двоцифрових чисел (45 + 22) (ознайомлення). 134 17.05
127 1 Порозрядне додавання двоцифрових чисел (закріплення). Геометричні фігури. 135 18.05
128 1 Порозрядне віднімання двоцифрових чисел (45 – 22) (ознайомлення). Порівняння числа та значення числового виразу, двох числових виразів. 136 20.05
129 1 Порозрядне віднімання двоцифрових чисел (45 – 22) (закріплення). Істинні та хибні числові рівності. Задачі з логічним навантаженням. 137 21.05
130 1 Числовий вираз та його значення. Істинні та хибні висловлювання. 138 22.05
131 1 Задачі з логічним навантаженням.
139-140 24.05
Письмо цифр 0 – 9
(цифри пишуться під нахилом 65° заввишки в одну клітинку)
0(нуль) – великий лівий овал.
Починаємо писати трохи нижче верхнього правого кута клітинки, заокруглюємо ліворуч, пишемо до середини нижньої сторони клітинки і піднімаємось до початку написання цифри.
1(один) – складається з короткої і довгої похилих ліній.
Перший елемент (коротка похила лінія) пишеться трохи вище середини клітинки до правого верхнього кута, звідти продовжуємо вниз довгу пряму похилу до середини нижньої сторони клітинки.
2(два) – складається з верхнього правого заокруглення, довгої прямої похилої лінії та хвилястої горизонтальної лінії.
Починається вище середини клітинки, заокруглюється вгору праворуч до верхньої сторони клітинки і переходить у малий правий півовал, що продовжується похилою довгою прямою до середини нижньої сторони клітинки. Від неї пишеться горизонтальна хвиляста лінія праворуч до нижнього кута клітинки.
3(три) – складається з двох малих правих півовалів.
Перший елемент пишеться вище середини клітинки, заокруглюється вгору праворуч до верхньої сторони клітинки і переходить у малий правий півовал, що прописується вниз до середини клітинки. Від нього безвідривно пишеться більший півовал, який, торкаючись середини нижньої лінії, заокруглюється ліворуч трохи вище від неї.
4(чотири) – складається з короткої прямої похилої лінії, короткої горизонтальної лінії та довгої прямої похилої лінії.
Від середини верхньої сторони клітинки пишеться вниз ліворуч коротка пряма похила лінія, яку ведемо нижче середини клітинки. Далі, не відриваючи руки, пишеться горизонтальна пряма лінія праворуч, яка не доводиться до правої вертикальної сторони. Від верхнього правого кута вниз проводиться довга пряма похила лінія до середини нижньої сторони клітинки, торкаючись другого елемента цифри.
5(п’ять) – складається з короткої прямої похилої лінії, правого півовалу та дугоподібної лінії.
Коротка пряма похила лінія пишеться від середини верхньої сторони клітинки і закінчується трохи лівіше середини клітинки. Далі, не відриваючи руки, пишемо правий півовал так, щоб він не торкався правої сторони клітинки, і заокруглюємо ліворуч ближче до нижнього лівого кута. Вгорі від першого елемента пишеться дугоподібна лінія до верхнього правого кута.
6(шість) – складається з великого лівого півовалу та малого овалу.
Ширина цифри вгорі та внизу однакова. Починається нижче правого верхнього кута від правої сторони клітинки, робимо заокруглення ліворуч, що переходить у лівий півовал, який на нижній стороні клітинки переходить у малий правий овал, що з’єднується ліворуч з першим елементом вище середини клітинки.
7(сім) – складається з хвилястої горизонтальної лінії, довгої прямої похилої лінії та короткої горизонтальної лінії.
Починається трохи нижче середини верхньої сторони клітинки хвилястою горизонтальною лінією праворуч до верхнього кута. Потім, не відриваючи руки, пишеться вниз довга пряма похила лінія до середини нижньої сторони клітинки. Посередині другого елемента проводиться горизонтальна лінія симетрично з двох сторін.
8(вісім) – складається з верхнього і нижнього півовалів.
Починати можна двома способами: як написання цифри 2 або цифри 6. Нижній овал торкається середини нижньої сторони клітинки.
9(дев’ять) – складається з малого лівого овалу та великого правого півовалу.
Ширина цифри вгорі та внизу однакова. Починається малий лівий овал нижче правого верхнього кута від правої сторони клітинки із заокругленням вгору ліворуч, що переходить у лівий малий овал нижче середини клітинки і піднімається вгору до зустрічі з його початком та, не відриваючи руки, опускається вниз, створюючи великий правий півовал так, щоб він торкнувся середини нижньої сторони клітинки, заокруглюючись внизу ліворуч.
УКРАЇНСЬКА МОВА
1 клас
2012-2013 н.р.
№ з/п К-ть
годин
Зміст навчального матеріалу
Дата проведення Сторінки підручника
Добукварний період
1 1(ч) Практичне ознайомлення зі словами – назвами предметів. Сприймання на слух, розуміння, запам’ятовування з 1-2 прослуховувань змісту невеликих творів(вірш). 03.09 3-5
2 1(м) Посадка учня під час письма. Положення ручки (олівця) в руці під час письма. Розташування зошита на парті під час письма. 03.09
3 1(ч) Умовне позначення слів. Практичне ознайомлення з реченням. Спосіб умовного позначення речень. Адаптація до соціальної ролі учня. 04.09 6-7
4 1(м) Рух пальців під час зображення графічних фігур. Побудова зв’язного висловлювання за поданим малюнком, на основі прослуханого тексту. 04.09
5 1(ч) Складання речень за заданою графічною схемою. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. Немовні звуки. 05.09 8-11
6 1(м) Рух пальців під час зображення графічних фігур. Зображення ліній і фігур, штрихування, розфарбовування. 05.09
7 1(ч) Робота з дитячою книгою. Формування початкових умінь читати-розглядати дитячу книжку. Ознайомлення школярів з основними правилами гігієни читання-розглядання книжки. 07.09
8 1(ч) Поділ слів на склади. Поняття про наголос, наголошений склад. Мовні звуки. Уявлення про голосні і приголосні звуки, умовне позначення їх на письмі. 10.09 12-15
9 1(м) Зображення ліній, схожих на елементи букв.
10.09
10 1(ч) Уявлення про голосні і приголосні звуки, тверді і м’які приголосні, умовне позначення їх на письмі. Звуковий аналіз простих за звуковою будовою слів. Побудова звукової схеми слів. 11.09 16-19
11 1(м) Зображення ліній, схожих на елементи букв. 11.09
12 1(ч) Звуковий аналіз простих за звуковою будовою слів. Побудова звукової схеми слів. 12.09 20-21
13 1(м) Зображення ліній, схожих на елементи букв. 12.09
14 1(м) Розвиток мовлення. Повторення зразка зв’язного висловлювання, пропонованого вчителем. 14.09
15 1(ч) Робота з дитячою книгою. Ознайомлення школярів з основними правилами збереження книжки. 17.09
16 1(ч) Практичне ознайомлення зі словами – назвами предметів, ознак, граматичними питаннями до них. 18.09 22-25
17 1(м) Орієнтування на сторінці зошита та в графічній сітці. 18.09
18 1(ч) Практичне ознайомлення зі словами – назвами дій, граматичними питаннями до них. 19.09 26-29
19 1(м) Зображення ліній, схожих на елементи букв. 19.09
20 1(ч) Роль уміння читати в житті школярів і дорослих людей. Побудова звукової схеми слів. 21.09 30-33
21 1(м) Зображення ліній і фігур, штрихування, розфарбовування. Зображення ліній, схожих на елементи букв. 21.09
22 1(м) Розвиток мовлення. Формування уміння регулювати дихання, силу голосу, темп мовлення. 24.09
23 1(ч) Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. Звуковий аналіз простих за звуковою будовою слів. 25.09 34-35
24 1(м) Зображення ліній і фігур, штрихування, розфарбовування. 25.09
25 1(ч) Складання речень за заданою графічною схемою. Сприймання на слух, розуміння, запам’ятовування вірша. Назва рідної держави і її столиці. 26.09 36-37
26 1(м) Рух кисті і передпліччя уздовж рядка в процесі виконання графічних вправ. 26.09 26-27
Букварний період
27 1(ч) Позначення звука [а] буквою А, а. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 28.09 38-39
28 1(м) Правила письма малої і великої букви а, А. Послідовний ряд звуків слова. 28.09
29 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів з поняттями: бібліотека, бібліотекар, читальна зала. Ознайомлення школярів з правилами поведінки в бібліотеці. 01.10
30 1(ч) Позначення звука [а] буквою А, а. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 02.10 40-41
31 1(м) Правила поєднання елементів букв а, А. Робота у зошиті без друкованої основи. 02.10
32 1(ч) Позначення звука [у] буквою У, у. Спостереження за інтонацією розповідних, спонукальних речень, а також окличних речень (без уживання термінів). 03.10 42-43
33 1(м) Правила письма малої і великої букви у, У.
03.10
34 1(ч) Позначення звука [у] буквою У, у. Засвоєння українських форм звертання до дітей і дорослих. 05.10 44-45
35 1(м) Правила поєднання елементів букв у, У. Робота у зошиті без друкованої основи. 05.10
36 1(м) Розвиток мовлення. Читання напам’ять віршів. 08.10
37 1(ч) Позначення звука [о] буквою О, о. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 09.10 46-47
38 1(м) Правила письма малої і великої букви о, О. Виділення окремих звуків слова (перший, наступний…), правильно вимовляючи їх. 09.10
39 1(ч) Позначення звука [о] буквою О, о. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 10.10 48-49
40 1(м) Правила поєднання елементів букв о, О. Робота у зошиті без друкованої основи. 10.10
41 1(ч) Позначення звука [и] буквою И, и. Повторення зразка зв’язного висловлювання, пропонованого вчителем. 12.10 50-51
42 1(м) Правила письма малої і великої букви и, И. Послідовний ряд звуків слова. 12.10
43 1(ч) Робота з дитячою книгою. Ознайомлення школярів з періодичними виданнями (журнал). 15.10
44 1(ч) Позначення звука [и] буквою И, и. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 16.10 52-53
45 1(м) Правила поєднання елементів букв и, И. Робота у зошиті без друкованої основи. 16.10
46 1(ч) Позначення звука [м] буквою М, м. Навчання основного прийому читання прямого складу з орієнтацією на букву, що позначає голосний звук. 17.10 54-55
47 1(м) Правила письма малої і великої букви м, М. Позначення звуків буквами у тих випадках, коли написання відповідає вимові. 17.10
48 1(ч) Позначення звука [м] буквою М, м. Вивчення прислів’я. 19.10 56-57
49 1(м) Правила поєднання елементів букв м, М. Вживання великої літери на початку речення. 19.10
50 1(м) Розвиток мовлення. Відтворення (за ролями) діалогів із прослуханої казки. 22.10
51 1(ч) Позначення звука [і] буквою І, і. Використання букви і для позначення м’якості приголосних звуків. 23.10 58-59
52 1(м) Правила письма малої і великої букви і, І.
23.10
53 1(ч) Позначення звука [і] буквою І, і. Читання речень з вивченими буквами. 24.10 60-61
54 1(м) Правила поєднання елементів букв і, І.
24.10
55 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: письменник, його прізвище, назва (заголовок) книжки (твору). 05.11
56 1(ч) Позначення звуків [н], [н'] буквою Н, н. Відгадування доступних загадок. 06.11 62-63
57 1(м) Правила письма малої і великої букви н, Н. Вживання розділових знаків у кінці речення. 06.11
58 1(ч) Позначення звуків [н], [н'] буквою Н, н. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. 07.11 64-65
59 1(м) Правила поєднання елементів букв н, Н. Списування навчальних рукописних текстів. 07.11
60 1(ч) Позначення звука [в] буквою В, в. Національні символи України верба. 09.11 66-67
61 1(м) Правила письма малої і великої букви в, В. 09.11
62 1(м) Розвиток мовлення. Побудова запитань і відповідей на них за прослуханим текстом. 12.11
63 1(ч) Позначення звука [в] буквою В, в. Відгадування доступних загадок. 13.11 68-69
64 1(м) Правила поєднання елементів букв в, В. Списування навчальних рукописних текстів 13.11
65 1(ч) Позначення звуків [л], [л'] буквою Л, л. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. 14.11 70-71
66 1(м) Правила письма малої і великої букви л, Л. Послідовний ряд звуків слова. Добір і записування назви малюнків. 14.11
67 1(ч) Позначення звуків [л], [л'] буквою Л, л. Побудова зв’язного висловлювання за серією малюнків, на основі прослуханого тексту. 16.11 72-73
68 1(м) Правила поєднання елементів букв л, Л. Робота у зошиті без друкованої основи. 16.11
69 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: малюнок (ілюстрація), обкладинка, написи на ній, корінець, сторінка. 19.11
70 1(ч) Позначення звуків [с], [с'] буквою С, с. Переказування невеликого прослуханого тексту з опорою на подані словосполучення. 20.11 74-75
71 1(м) Правила письма малої і великої букви с, С. 20.11
72 1(ч) Позначення звуків [с], [с'] буквою С, с. Читання коротких текстів з вивченими буквами. 21.11 76-77
73 1(м) Правила поєднання елементів букв с, С. Списування навчальних друкованих і рукописних текстів. 21.11
74 1(ч) Позначення звука [к] буквою К, к. Національні символи України калина. 23.11 78-79
75 1(м) Правила письма малої і великої букви к, К.
23.11
76 1(м) Розвиток мовлення. Побудова запитань і відповідей на них за малюнком. 26.11
77 1(ч) Позначення звука [к] буквою К, к. Побудова графічних схем речень, які складаються з 1-5 слів. 27.11 80-81
78 1(м) Правила поєднання елементів букв к, К. Вживання розділових знаків у кінці речення. 27.11
79 1(ч) Позначення звука [п] буквою П, п. Поширення речень іншими словами за змістом. 28.11 82-83
80 1(м) Правила письма малої і великої букви п, П.
28.11
81 1(ч) Позначення звука [п] буквою П, п. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 30.11 84-85
82 1(м) Правила поєднання елементів букв п, П. Робота у зошиті без друкованої основи. 30.11
83 1(ч) Робота з дитячою книгою. Ознайомлення школярів з періодичними виданнями (дитяча газета). 03.12
84 1(ч) Позначення звуків [р], [р'] буквою Р, р. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 04.12 86-87
85 1(м) Правила письма малої і великої букви р, Р. 04.12
86 1(ч) Позначення звуків [р], [р'] буквою Р, р. Складання і записування речень за ілюстраціями. 05.12 88-89
87 1(м) Правила поєднання елементів букв р, Р. Списування навчальних друкованих і рукописних текстів. 05.12
88 1(ч) Позначення звуків [т], [т'] буквою Т, т. Побудова зв’язного висловлювання на основі прослуханого тексту. 07.12 90-91
89 1(м) Правила письма малої і великої букви т, Т.
07.12
90 1(м) Розвиток мовлення. Складання, розігрування діалогу за темою після попередньої підготовки. 10.12
91 1(ч) Позначення звуків [т], [т'] буквою Т, т. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 11.12 92-93
92 1(м) Правила поєднання елементів букв т, Т. Добір і записування назви малюнків. 11.12
93 1(ч) Позначення звука [е] буквою Е, е. Відгадування доступних загадок. 12.12 94-95
94 1(м) Правила письма малої і великої букви е, Е. Послідовний ряд звуків слова. 12.12
95 1(ч) Позначення звука [е] буквою Е, е. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 14.12 96-97
96 1(м) Правила поєднання елементів букв е, Е. Списування з друкованого тексту. 14.12
97 1(ч) Робота з дитячою книгою. Формування умінь правильно називати книжку (твір): спочатку прізвище письменника, потім назву. 17.12
98 1(ч) Позначення звуків [д], [д'] буквою Д, д. Практичне ознайомлення зі смислорозрізнювальною роллю звуків. 18.12 98-99
99 1(м) Правила письма малої і великої букви д, Д. Списування з друкованого тексту. 18.12
100 1(ч) Позначення звуків [д], [д'] буквою Д, д. Усні й письмові висловлювання, текст. 19.12 100-101
101 1(м) Правила поєднання елементів букв д, Д. 19.12
102 1(ч) Позначення звуків [з], [з'] буквою З, з. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 21.12 102-103
103 1(м) Правила письма малої і великої букви з, З. 21.12
104 1(м) Розвиток мовлення. Повторення зразка зв’язного висловлювання, пропонованого вчителем. 24.12
105 1(ч) Позначення звуків [з], [з'] буквою З, з. Відгадування доступних загадок. 25.12 104-105
106 1(м) Правила поєднання елементів букв з, З. Списування з друкованого тексту. 25.12
107 1(ч) Буква ь. Використання ь для позначення м’якості приголосних звуків. Спостереження за тим, як заміна одного зі звуків слова може призвести до появи іншого слова. 26.12 106-107
108 1(м) Правила письма букви ь. Добір і записування назви малюнків. 26.12
109 1(ч) Позначення звука [б] буквою Б, б. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. Побудова зв’язного висловлювання за поданим початком. 28.12 108-109
110-111
110 1(м) Правила письма малої і великої букви б, Б. Правила поєднання елементів букв б, Б. Списування навчальних рукописних текстів. 28.12 № з/п К-ть
годин
Зміст навчального матеріалу
Дата проведення Сторінки підручника
Букварний період
111 1(ч) Робота з дитячою книгою. Формування умінь правильно називати книжку (твір): спочатку прізвище письменника, потім назву. 14.01
112 1(ч) Позначення звука [г] буквою Г, г. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. 15.01 112-113
113 1(м) Правила письма малої і великої букви г, Г. Послідовний ряд звуків слова. 15.01
114 1(ч) Позначення звука [г] буквою Г, г. Словниково-логічні вправи. 16.01 114-115
115 1(м) Правила поєднання елементів букв г, Г. Списування з рукописного тексту. Відгадування доступних загадок (ребусів). 16.01
116 1(ч) Позначення звука [ґ] буквою Ґ, ґ. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. 18.01 116-117
117 1(м) Правила письма малої і великої букви ґ, Ґ. Правила поєднання елементів букв. 18.01
118 1(м) Розвиток мовлення. Відтворення (за ролями) діалогів із прослуханих казок. 21.01
119 1(ч) Позначення звука [ґ] буквою Ґ, ґ. Робота над усвідомленням учнями лексичного значення слова. 22.01 118-119
120 1(м) Правила поєднання елементів букв ґ, Ґ. Побудова відповідей на запитання за прослуханим текстом. 22.01
121 1(ч) Позначення звука [ч] буквою Ч, ч. Народні і релігійні свята, обрядові дійства під час них. 23.01 120-121
122 1(м) Правила письма малої і великої букви ч, Ч. Типи поєднань великих і малих букв. 23.01
123 1(ч) Позначення звука [ч] буквою Ч, ч. Вживання великої літери у назвах населених пунктів і морів. Засвоєння українських форм звертання до дітей і дорослих 25.01 122-123
124 1(м) Правила поєднання елементів букв ч, Ч. Списування з рукописного тексту. 25.01
125 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: письменник, його прізвище. 28.01
126 1(ч) Позначення звука [й] буквою Й, й. Вивчення найпростіших українських формул мовленнєвого етикету прохання. 29.01 124-125
127 1(м) Правила письма малої і великої букви й, Й. Правила поєднання елементів букв. Типи поєднань великих і малих букв. 29.01
128 1(ч) Позначення звука [й] буквою Й, й. Побудова зв’язного висловлювання за поданим малюнком. 30.01 126-127
129 1(м) Правила поєднання елементів букв й, Й. Списування з рукописного тексту. Письмо під диктування. 30.01
130 1(ч) Позначення звука [х] буквою Х, х. Читання складів і слів. 01.02 128-129
131 1(м) Правила письма малої і великої букви х, Х. Вживання розділових знаків у кінці речення. 01.02
132 1(м) Розвиток мовлення. Формування уміння регулювати дихання, силу голосу, темп мовлення. 04.02
133 1(ч) Позначення звука [х] буквою Х, х. Читання слів з поступовим ускладненням їх звуко-складової структури. 05.02 130-131
134 1(м) Правила поєднання елементів букв х, Х. Списування з рукописного тексту. 05.02
135 1(ч) Позначення звука [ж] буквою Ж, ж. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 06.02 132-133
136 1(м) Правила письма малої і великої ж, Ж. Типи поєднань великих і малих букв. Письмо під диктування. 06.02
137 1(ч) Позначення звука [ж] буквою Ж, ж. Відтворення (за ролями) діалогів із прослуханих казок, розповідей. 08.02 134-135
138 1(м) Правила поєднання елементів букв ж, Ж. Списування з рукописного і друкованого текстів. 08.02
139 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: назва (заголовок) книжки (твору).
11.02
140 1(ч) Позначення звука [ш] буквою Ш, ш. Читання складів і слів. Сприймання на слух, розуміння змісту невеликих текстів (вірш). 12.02 136-137
141 1(м) Правила письма малої і великої ш, Ш. Типи поєднань великих і малих букв. Робота у зошиті без друкованої основи. 12.02
142 1(ч) Позначення звука [ш] буквою Ш, ш. Побудова запитань і відповідей на них за прослуханим текстом. 13.02 138-139
143 1(м) Правила письма малої і великої ш, Ш. Правила поєднання елементів букв. Списування з рукописного тексту. 13.02
144 1(ч) Практичне ознайомлення з буквою ї на позначення двох звуків: [йі]. Читання складів і слів з нею. 15.02 140-141
145 1(м) Правила письма малої і великої букви ї, Ї. 15.02
146 1(м) Розвиток мовлення. Побудова запитань і відповідей на них за малюнком. 18.02
147 1(ч) Позначення звуків [йі] буквою Ї, ї. Побудова запитань і відповідей на них за прослуханим текстом. Назва рідної держави і її столиці. 19.02 142-143
148 1(м) Правила поєднання елементів букв ї, Ї. Списування з рукописного тексту. 19.02
149 1(ч) Практичне ознайомлення з буквою я на позначення двох звуків [йа] та позначення м’якості попереднього приголосного. 20.02 144-145
150 1(м) Правила письма малої і великої букви я, Я. 20.02
151 1(ч) Позначення звуків [йа] буквою Я, я. Формування уміння регулювати дихання, силу голосу, темп мовлення. 22.02 146-147
152 1(м) Правила поєднання елементів букв я, Я. Складання і записування речень. 22.02
153 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом поняття малюнок (ілюстрація).
25.02
154 1(ч) Практичне ознайомлення з буквою ю на позначення двох звуків [йу] та позначення м’якості попереднього приголосного. 26.02 148-149
155 1(м) Правила письма малої і великої букви ю, Ю. 26.02
156 1(ч) Позначення звуків [йу] буквою Ю, ю. Переказування невеликого прослуханого тексту з опорою на подані словосполучення. 27.02 150-151
157 1(м) Правила поєднання елементів букв ю, Ю. Вживання великої літери в іменах. 27.02
158 1(ч) Практичне ознайомлення з буквою є на позначення двох звуків [йе] та позначення м’якості попереднього приголосного. 01.03 152-153
159 1(м) Правила письма малої і великої букви є, Є. 01.03
160 1(м) Розвиток мовлення. Побудова запитань і відповідей на них за навчальною ситуацією у класі та ін. 04.03
161 1(ч) Позначення звуків [йе] буквою Є, є. Спостереження за інтонацією розповідних, питальних, спонукальних речень, а також окличних речень. 05.03 154-155
162 1(м) Правила письма малої і великої букви є, Є. Використання ь і букв я, ю є, і для позначення м’якості приголосних звуків. Вживання розділових знаків у кінці речення. 05.03
163 1(ч) Позначення звуків [ц], [ц'] буквою Ц, ц. Робота над усвідомленням лексичного значення слова. Повторення за вчителем слів з наступним поділом їх на склади. 06.03 156-157
164 1(м) Правила письма малої і великої букви ц, Ц. 06.03
165 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: обкладинка, написи на ній. 11.03
166 1(ч) Позначення звуків [ц], [ц'] буквою Ц, ц. Наголос у слові. 12.03 158-159
167 1(м) Правила письма малої і великої букви ц, Ц. 12.03
168 1(ч) Ознайомлення з буквою щ та її звуковим значенням. Читання слів з нею. 13.03 160-161
169 1(м) Правила письма малої і великої букви щ, Щ. Списування з рукописного тексту. 13.03
170 1(ч) Позначення звуків [шч] буквою Щ, щ. Робота над усвідомленням лексичного значення слова. Вивчення скоромовок. 15.03 162-163
171 1(м) Правила письма малої і великої букви щ, Щ. Списування з рукописного тексту. 15.03
172 1(м) Розвиток мовлення. Складання, розігрування діалогів за темами, близькими до життєвого досвіду дітей. 18.03
173 1(ч) Позначення звука [ф] буквою Ф, ф. Спостереження за інтонацією розповідних, питальних, спонукальних речень, окличних речень. 19.03 164-165
174 1(м) Правила письма малої і великої букви ф, Ф. Правила поєднання елементів букв. 19.03
175 1(ч) Позначення звука [ф] буквою Ф, ф. Робота над усвідомленням лексичного значення слова. 20.03 166-167
176 1(м) Правила письма малої і великої букви ф, Ф. Списування з рукописного і друкованого текстів. 20.03
177 1(ч) Ознайомлення з буквосполученням дж і її звуковим значенням. Читання слів з ним. Відгадування доступних загадок. 22.03 168-169
178 1(м) Правила поєднання елементів букв в буквосполученні дж. 22.03
179 1(ч) Робота з дитячою книгою. Практичне ознайомлення учнів зі змістом понять: корінець, сторінка. 01.04
180 1(ч) Ознайомлення з буквосполученням дз і її звуковим значенням. Запам’ятовування змісту невеликих текстів (вірш). Відгадування доступних загадок. 02.04 170-171
181 1(м) Правила поєднання елементів букв в буквосполученні дз. 02.04
182 1(ч) Ознайомлення з апострофом (’). Використання апострофа для того, щоб показати, що наступні за ним букви я, ю, є, ї позначають два звуки. 03.04 172-173
183 1(м) Правила поєднання елементів букв в словах з апострофом. Письмо під диктування. 03.04
184 1(ч) Роль уміння читати в житті школярів і дорослих людей. 05.04 «Післябукварик»
3-4
185 1(м) Роль уміння писати в житті людей. Робота у звичайному зошиті з сіткою № 1 ( без друкованої основи). 05.04 5
186 1(м) Розвиток мовлення. Повторення зразка зв’язного висловлювання, пропонованого вчителем. 08.04
187 1(ч) Усвідомлене читання доступних текстів. Робота над усвідомленням лексичного значення слова. 09.04 6-7
189 1(м) Позначення звуків буквами у тих випадках, коли написання відповідає вимові. 09.04 6
190 1(ч) Усвідомлене читання доступних текстів. Рідне місто чи село. Зміст, заголовок тексту. 10.04 8-10
191 1(м) Поширення речень іншими словами за змістом. 10.04 11
192 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями. Вивчення найпростіших українських формул мовленнєвого етикету вітання. 12.04 12
193 1(м) Складання і записування речень за ілюстраціями. 12.04 13
194 1(ч) Робота з дитячою книгою. Формування початкових умінь читати-розглядати дитячу книжку.
15.04 14-15
(+ оповідання про культуру поведінки)
195 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями. Відповідність заголовка змісту тексту. 16.04 16
196 1(м) Складання і записування речень за навчальною ситуацією. 16.04 17
197 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями, спрямованими на вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 17.04 18-20
198 1(м) Використання набутих умінь і навичок письма. Списування з друкованого тексту. 17.04 21
199 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 19.04 22-23
200 1(м) Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками (велика літера у першому слові). 19.04 24-25
201 1(м) Розвиток мовлення. Переказування невеликого прослуханого тексту з опорою на подані словосполучення, запитання. 22.04 26-27
202 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. Відтворення (за ролями) діалогів. 23.04 28
203 1(м) Складання і записування речень. Списування з друкованого тексту. 23.04 29
204 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 24.04 30-31
205 1(м) Складання і записування слів, речень. 24.04 32-33
206 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 26.04
27.04 34-35
207 1(м) Встановлення меж речення на слух і за графічними ознаками (велика літера у першому слові). Списування друкованих текстів. 26.04
27.04 36-37
208 1(ч) Робота з дитячою книгою. Формування початкових умінь читати-розглядати дитячу книжку. 29.04
38-39
(+ вірші про весну)
209 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями, спрямованими на вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного. 30.04 40
210 1(м) Уточнення правильного вимовляння українських слів. Поширення речень іншими словами за змістом. 30.04 41
211 1(ч) Усвідомлене читання доступних текстів. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 07.05 42-43
212 1(м) Списування друкованих текстів. Відгадування доступних загадок. 07.05 44-45
213 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями, спрямованими на вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного. 08.05 46-47
214 1(м) Списування навчальних друкованих текстів.
08.05 48-49
215 1(м) Розвиток мовлення. Побудова зв’язного висловлювання за поданим початком і малюнком. 13.05 50-51
216 1(ч) Спілкування в сім’ї. Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 14.05 52-53
217 1(м) Складання і записування речень за ілюстраціями. 14.05 53
218 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 15.05 54-55
219 1(м) Поширення речень іншими словами за змістом. Вивчення скоромовок.
15.05 56-57
220 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями, спрямованими на вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного. 17.05 58-59
221 1(м) Письмо під диктування. Відгадування доступних загадок.
17.05 60-61
222 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 18.05 62-63
223 1(м) Використання ь для позначення м’якості приголосних звуків. 18.05 64-65
224 1(ч) Робота з дитячою книгою. Ознайомлення школярів з правилами збереження книжки, правилами поведінки в бібліотеці. 20.05 66-67
(+ авторська казка)
225 1(ч) Читання текстів, які супроводжуються різноманітними навчальними завданнями. 21.05 68
226 1(м) Використання ь для позначення м’якості приголосних звуків. Поділ слова на склади. 21.05 69
227 1(ч) Усвідомлене читання доступних текстів. Правильне інтонування речень, у кінці яких стоять різні розділові знаки. 22.05 70-71
228 1(м) Використання набутих умінь і навичок письма (включаючи правописну грамотність) для різного виду письмових робіт. 22.05 72-73
229 1(ч) Вдосконалення читацької навички й усвідомлення прочитаного тексту. 24.05 74-75
230 1(м) Використання набутих умінь і навичок письма (включаючи правописну грамотність) для різного виду письмових робіт. 24.05 76-77
Календарное планирование русского языка
(устный практический курс)
1 класс
2012-2013 учебный год
№ п/п К-во часов Тема урока Материал урока Страни
цы Дата проведения
1 1 Государственные символы. Школа. Ознакомление с учебником, условными обозначениями. Предложения, в которых о чем-то (о ком-то) спрашивают. С. 3-7 03.09
2-3 2 В школе и дома.
Правила поведения в диалоге. Интонация законченного предложения. С. 8-11 06.09
10.09
4 1 Урок и перемена. Деление слова на слоги. Ударение. Участники диалога. Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов): числительные. С. 12-13 13.09
5 1 Игры и увлечения (народные подвижные игры). Воспроизведение прослушанных диалогов (реплик сюжетно-ролевых игр). Обогащение и активизация словаря: слова, противоположные по смыслу. С. 14-15 17.09
6-7 2 Школьные принадлежности (учебные вещи). Деление слова на слоги.
С.16-17 20.09
24.09
8 1 Школьные принадлежности. Где? В чём? Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов):
существительные в предложном падеже
(в книге, на парте) С.18-19 27.09
9-10 2 Детская книга (учебная и развлекательная). «Лиса и Журавль» Слушание-понимание несложных монологических высказываний (до 70 слов), относящихся к разговорному и художественному стилям (сказка). С.20-21 01.10
04.10
11 1 Детская книга (учебная и развлекательная). Что это? Звуки слова. Усвоение нормативного произношения
взрывного [г]. С.22-23 08.10
12 1 Учимся рисовать. Краски. Цвета. Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов):
прилагательные. С.24-25 11.10
13 1 Учимся рисовать. «Мышонок и Карандаш». Составление высказывания (2-3 предложения) с использованием вспомогательных материалов: серия рисунков.
С.26-27 15.10
14 1 Счет. Сколько? 1-2. Обогащение и активизация словаря: количественные числительные.
Развитие слуховой памяти: запоминание стихотворения. С.28-29 18.10
15 2 Счет. Сколько? 3,4,5,6. Развитие слуховой памяти: запоминание считалок. Гласные и согласные звуки. С.30-31 22.10
16 1 Счет. Первый, второй… Обогащение и активизация словаря: порядковые числительные.
С.32-33 05.11
17 1 Счет. Детская книга. «Колобок». Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов):
-существительные в дательном падеже. Звуки слова. С.34-35 08.11
18 1 Счет. Проверь себя! Участники диалога. Правила поведения в диалоге. С.36-37 12.11
19 1 Школьные принадлежности. Развитие слуховой памяти: запоминание загадок и скороговорок. С.38-39 15.11
20 1 Культура отношений в семье. Правила поведения со взрослыми и детьми в семье. Деление слова на слоги. С.40-41 19.11
21-22 2 Культура отношений в семье. Этикетные формулы, используемые в общении. С.42-43 22.11
26.11
23 1 Культура отношений в семье. Составление диалогов с помощью вспомогательных материалов и самостоятельно (2-3 реплики). Составление высказывания по рисунку. С.44-45 29.11
24 1 Культура отношений в семье. «Репка». Пересказ образца высказывания. Усвоение тематической (2-5 слов) и межтематической лексики:
вопросительных слов (кто? что? что делает? какой? какая? какое? сколько? который? когда? куда? где?). С.46-47 03.12
25 1 Дружба. Русские пословицы, народные сказки о дружбе, верности, взаимопомощи. Подбор слов к слоговым схемам. С.48-49 06.12
26 1 Дружба. «Вместе тесно, а врозь скучно». Развитие слуховой памяти: запоминание стихотворения А. Кузнецовой «Дружба» С.50-51 10.12
27 1 Любимые занятия детей. Проверь себя! Составление диалога. Звуки слова. С.52-53 13.12
28 1 Детская книга. «Кот, Петух и Лиса». Инсценирование эпизодов сказки. Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний С.54-55 17.12
29 1 Счет (от 1 до 10). Практическое усвоение отдельных грамматических форм: числительное. С.56-57 20.12
30 1 Детская книга. «Волк и козлята». Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний: сказка. С.58-59 24.12
31 1 Праздник в нашем доме. (День рождения). Семейные празднования. Участие детей в семейных праздниках. Составление диалогов. С.60-61 27.12
32 1 Праздник в нашем доме. (Новый год). Календарные празднования. Гласные звуки. С.62-63 29.12
33 1 Игры и увлечения. Загадки. Составление загадок с использованием рисунка. С.64-65 14.01
34 1 Игры и увлечения. Времена года. Детские забавы. Гласные звуки. Усвоение нормативного произношения твердого согласного [ш]. С.66-67 17.01
35 1 Игры и увлечения. Проверь себя! Гласные звуки (закрепление). Составление предложений по схеме. С.68-69 21.01
36 1 Время. Части суток. Определение места гласного в слове. Работа над пословицами. Составление диалога. С.70-71 24.01
37 1 Время. Часы. Труд взрослых и детей. Определение последовательности звуков в слове. Составление диалогов. С.72-73 28.01
38 1 Игры и увлечения. Детская книга. «Петушок». «Бобовое зёрнышко». Слушание, пересказ сказок. Иллюстрирование детской книги. Известные художники-иллюстраторы детской книги. Подбор слов к слоговым схемам. С.74-75 31.01
39 1 Время. Цветы «показывают время». Роль ударения в словах. С.76-77 04.02
40 1 Времена года. Звуки слова. Место гласного в слове. Составление высказывания по картинке. С.78-79 08.02
41 1 Где? В чём? Около чего? Практическое усвоение отдельных грамматических форм (без терминов):
существительные в дательном и дательном падежах. С.80-81 11.02
42 1 Детская книга. «Четыре желания». Составление высказывания по картинке. Работа со звуко-слоговыми схемами. С.82-83 15.02
43 1 Месяцы. «Круглый год». Соотнесение слов со звуко-слоговыми схемами. Природа в русских народных наблюдениях. С.84-85 18.02
44 1 Время. Проверь себя! Закрепление слов, отвечающих на вопросы кто это? что это? С.86-87 22.02
45 1 Детская книга. «Теремок». Громкость, сила голоса, темп речи. Четкость дикции. Придумывание собственного окончания сказки. С.88-89 25.02
46 1 Детская книга. «Ёжик». Практическое ознакомление с родственными словами. С.90-91 01.03
47 1 Детская книга. «Купание медвежат». Понимание фактического содержания текста (кто, что, где, когда, как), ответы на вопросы. С.92-93 04.03
48 1 Детская книга. «Заяц-хваста». Инсценирование эпизодов сказки. Работа со звуко-слоговыми схемами. С.94-95 11.03
49 1 Детская книга. «Телефон». Слушание-понимание несложных монологических и диалогических высказываний, составление диалогов. С.96-97 15.03
50 1 Животный мир родного края. Домашние животные. Составление высказывания с использованием вспомогательных материалов (алгоритм составления рассказа-миниатюры) С.98-99 18.03
51 1 Мир вокруг меня. «Плохо». Слушание-понимание несложных монологических высказываний. С.100-101 22.03
52 1 Детская книга. Проверь себя! Правила поведения в диалоге (слушать собеседника, выявлять интерес к его словам, давать ему высказаться, говорить внятно, не повышать голос, употреблять формулы вежливости). С.102-103 01.04
53 1 Игры и увлечения. Игры, игрушки. Составление предложений по схеме. Подбор слов к слоговым схемам. С.104-105 05.04
54 1 Игры и увлечения. Громкость, сила голоса, темп речи. Четкость дикции. Предложения с обращением. С.106-107 08.04
55 1 Украина – многонациональное государство. Народные символы. «Во поле берёза стояла…». Природа в русских народных наблюдениях, загадках, песнях, хороводах.
С.108-109 12.04
56 1 Народные детские празднования. Веснянки. Народные приметы. С.110-111 15.04
57 1 Кто я? Человек. Практическое ознакомление с фразеологизмами. Составление диалога. С.112-113 19.04
58 1 Детская книга. «Красная Шапочка». Книга – достижение культуры. Инсценирование эпизодов сказки. С.114-115 22.04
59 1 Кто я? Одежда. Русские и украинские национальные костюмы. С.116-117 26.04
27.04
60 1 Кто я? Обувь. Составление диалога. С.118-119 29.04
61 1 Растительный мир родного края. Овощи, фрукты. Составление рассказа по картинке. Усвоение нормативного произношения звуков, определение места звуков [л], [л'] в словах. С.120-121 13.05
62 1 Мир вокруг меня. Проверь себя! Ударение. С.122-123 17.05
63 1 Детская книга. «Федорино горе». Подбор слов к слоговым схемам. С.124-125 18.05
64 1 Семья. Мамин день. Составление предложений по схеме. С.126-127 20.05
65 1 Профессии людей. Кем быть? Составление высказывания по теме. С.128-129 24.05
Календарне планування
з природознавства
2012-2013 н.р.
1 клас (68 год., 2 год. на тиждень, резерв – 6 год.)
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу Дата проведення
1
1 Вступ
Для чого ми вивчаємо природознавство.
05.09
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11-12
13
14
15
16
17
14 + 2
(запитання до
природи ) Розділ І. Світ, у якому ти живеш
Що треба знати про природу. Жива і нежива природа.
Екскурсія. Ознайомлення з об’єктами неживої та живої природи.
Як людина пізнає світ.
Спостереження та досліди.
Природні та рукотворні об’єкти (тіла).
Запитання до природи. Звідки береться рослинне масло?
Практична робота. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.
Живі організми, їхні ознаки та умови, необхідні для життя.
Різноманітність рослин.
Різноманітність тварин.
Дослідницький практикум. З чого це виготовлено? («Запитай у батьків»).
Запитання до природи. З чого виробляють папір?
Значення природи для життя людини.
Бережливе ставлення до природи.
Екскурсія. Спостереження за осінніми змінами в живій і неживій природі.
06.09
12.09
13.09
19.09
20.09
26.09
27.09
03.10
04.10
10.10, 11.10
17.10
18.10
24.10
07.11
08.11
18
19
20
21
22
23
24
25
7 + 1
(запитання до
природи ) Розділ ІІ. Світ неживої природи
Сонце та його значення для життя на Землі.
Вода та її властивості. Демонстрація властивостей води (безбарвна, прозора, приймає форму посудини, тече).
Вода в природі та в житті людини.
Дослідницький практикум. Куди зникає вода з калюжі?
Запитання до природи. Як економно використовувати воду вдома?
Повітря та його властивості. Значення повітря для живої природи. Демонстрація властивостей повітря (існує навколо нас, без запаху, прозоре, намагається зайняти увесь доступний простір).
Ґрунт. Значення ґрунту для живої природи і господарської діяльності людини.
Гірські породи, їх значення для людини. Практична робота. Ознайомлення з колекцією гірських порід рідного краю.
14.11
15.11
21.11
22.11
28.11
29.11
05.12
06.12
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
17(-1) Розділ ІІІ. Світ живої природи
Рослини, їхня будова. Практична робота. Вивчення будови рослин.
Дерева, кущі, трав’янисті рослини.
Екскурсія у парк. Правила поведінки у природі.
Листяні та хвойні рослини.
Дикорослі і культурні рослини.
Кімнатні рослини. Догляд за кімнатними рослинами.
Практична робота. Догляд за кімнатними рослинами.
Тварини. Дикі і свійські тварини.
Комахи.
Дослідницький практикум. Як живуть мурахи?
Риби.
Птахи.
Звірі.
Тварини живого куточка.
Домашні улюбленці.
Екскурсія у краєзнавчий музей.
12.12
13.12
19.12
20.12
26.12
27.12
29.12
16.01
17.01
23.01
24.01
30.01
31.01
06.02
07.02
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55 10
+ 1(резерв)
+ 3 (запитання до
природи ) Розділ ІV. Рідний край
Природа в місті та його околицях.
Дослідницький практикум. Чим славиться моє місто.
Водойми рідного краю. Охорона водойм. Екскурсія до водойми. Правила поведінки поблизу водойми.
Дикорослі рослини рідного краю.
Запитання до природи. З чого виробляють олівці?
Лікарські рослини.
Охорона рослин. Червона книга. Червонокнижні рослини рідного краю.
Культурні рослини рідного краю.
Тварини рідного краю.
Запитання до природи. Чим снідає їжачок?
Свійські тварини рідного краю.
Запитання до природи. За що нам вдячні домашні улюбленці (рослини, тварини)?
Охорона тварин.
Праця людей в місті/селі.
Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку на природі в місті.
13.02
14.02
20.02
21.02
27.02
28.02
06.03
07.03
13.03
14.03
20.03
21.03
03.04
04.04
10.04
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65 8 + 2
(резерв) Розділ V. Моя країна – Україна
Україна – моя Батьківщина.
Карта України. Умовні позначення на карті (рівнини, гори, водойми).
Водойми України.
Найбільші річки та озера України їх значення для людини.
Чорне та Азовське моря. Значення морів.
Міні-проект. Як облаштувати джерело?
Гори України.
Природа Українських Карпат.
Природа Кримських гір.
Дослідницький практикум. Мандрівка Україною, про яку ти мрієш.
11.04
17.04
18.04
24.04
25.04
08.05
15.05
16.05
22.05
23.05
ПОУРОЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА У 1 КЛАСІ
2012-2013 н.р.
Абетка образотворчого мистецтва
35 годин (1 година на тиждень, із них 3 год – резервний час)
У програмі 1 класу головна увага приділяється опановуванню учнями елементарних основ формотворення, компонування на площині та кольорознавства. При цьому, теми 1, 2 є увідними, а теми 3, 4, 5 – такими, що розширюють і поглиблюють компетентність учнів стосовно форми, кольору та елементарних засобів компонування. Супутні навчальні завдання мають на меті ознайомлення (на пропедевтичному рівні) з художніми матеріалами та з основними видами візуальних мистецтв.
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу Дата проведення
1
2
3
4
5
6
7
8
8 годин
Тема 1.
Відтворення простих форм лінією, плямою, в об’ємі
• Бесіда “Краса навколо нас”. Загальне ознайомлення з поняттям “образотворче мистецтво”, з матеріалами й інструментами, якими працює художник. “Що я люблю малювати”.
• Різноманітність форм навколишнього світу. Прості геометричні форми: площинні – прямокутник, квадрат, трикутник, коло, овал; обємні – куб, циліндр, конус, куля. “Прапорці та повітряні кульки”.
• Лінія, пляма, крапка, штрих як засоби створення форми. Графічні матеріали та інструменти. Прийоми роботи графічними інструментами. “Сяє ясне сонечко”.
• Види і типи ліній. Виражальні можливості лінії. Створення (на елементарному рівні) виразного образу лінійними засобами на основі творчої уяви. “Повітряні змії”.
• Елементарні засоби компонування простих форм на площині. Створення композиції з крапок, ліній, плям. Правила користування гуашевими фарбами та пензлем. “Пригоди Лінії та Крапки”.
• Виражальні можливості силуетної форми. Виготовлення силуетних форм за допомогою шаблонів. Правила роботи з ножицями та кольоровим папером. Значення раціонального використання паперу для екології Землі. “Осінній акваріум”.
• Заповнення площини аркуша силуетними зображеннями. Послідовність дій у роботі при виготовленні аплікації з природних матеріалів. “Cімейка грибів”.
• Передавання простих форм в обємі. Ліплення природної форми за зразком. Правила роботи з пластиліном. “Овочі та фрукти”
Матеріали та техніка виконання (на вибір):
Кольорові олівці, фломастери, кулькові ручки, крейди, гуаш, папір білий та кольоровий, природні матеріали (засушені листочки, квіти), пластилін тощо. Графічні, живописні та змішані техніки, аплікація, ліплення.
06.09
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
08.11
9
10
11
12
13
14
15
7 годин
Тема 2.
Елементарні засоби компонування простих форм
• Поняття композиції (на пропедевтичному рівні). Заповнення площини аркуша (велике зображення). “Осіннє дерево”.
• Поняття про лінію горизонту. Розміщення елементів зображення з дотриманням їх просторового взаєморозташування (біля, над, під, зліва, справа, вгорі, внизу). “Хатинка під горою”.
• Поняття про основні (жовтий, червоний, синій) та похідні (жовто-гарячий, зелений, фіолетовий) кольори. Способи утворення похідних кольорів. Ознайомлення з прийомами користування гуашевими та акварельними фарбами, пензлями, палітрою. “Райдужні квіти”.
• Ознайомлення із спектральними кольорами та їхньою послідовністю. Розбіл та замутнення спектральних кольорів; відтінки кольорів (світло-зелений, темно-синій і т.п.). «Яким буває небо».
• Ознайомлення з групами “теплих” та “холодних” кольорів. “Спекотливий день”.
• Поняття декору. Вирізування симетричної силуетної форми та її оздоблення простими елементами. “Святкова ялинка”.
• Витинанка як вид художньої роботи з папером. Вирізування симетричних форм із застосуванням однієї або декількох вісей симетрії. “Чарівні сніжинки”.
Матеріали та техніка виконання (на вибір):
Гуаш, акварель, фломастери, ручки, папір білий, кольоровий, тонований, фольга тощо. Графічні, живописні та змішані техніки, аплікація (з можливим доопрацюванням фломастером, кульковою ручкою), витинанка.
15.11
22.11
29.11
6.12
13.12
20.12
27.12
16 1 година Узагальнення
- “Квітка Снігової королеви”. 29.12
17
18
19
20
21
22
23
24
25 9 годин
Тема 3.
Зображення основних форм та їхніх частин у графіці та живописі
• Усвідомлення вибору положення аркуша паперу залежно від форми обєкта зображення. “Веселий Сніговик”.
• Розмаїття форм. Взаємозв’язок основної форми та її частин. “Синичка”.
• Особливості зображення складної форми на основі простих форм. Порівняння розмірів форм та їх складових частин. “Ялинки – лісові красуні”.
• Виражальні можливості ліній (актуалізація знань). Створення виразного образу графічними засобами на основі творчої уяви. “Казкові птахи”.
• Закріплення знань про лінію горизонту. Поняття плановості. Ознайомлення з технікою набризку. “Снігопад”.
• Поглиблення знань про колір, його виражальні можливості. Асоціативне сприйняття кольорів (“веселий”, “легкий”, “ніжний” тощо). “Килими доброго та злого чаклунів”.
• Створення засобами кольору певного за характером виразного образу. “Квітка для мами”.
• Елементарні поняття про гармонію споріднених кольорів (наприклад, блакитний – синій – фіолетовий, світло-зелений – зелений – темно-зелений тощо). “Весняна галявина”.
• Симетрія як засіб гармонізації форми. Ознайомлення з технікою монотипії. “Весняне чудо-дерево”.
Матеріали та техніка виконання (на вибір):
Фломастери, кольорові олівці, ручки, кольорові крейди, гуаш, акварель, кольоровий чи тонований папір тощо. Кляксографія, техніка набризку, монотипія, аплікація, інші графічні, живописні та змішані техніки.
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
8.02
07.03
14.03
26
27
28
29 4 години
Тема 4.
Цілісність форми у скульптурі та архітектурі
• Цілісність форми. Особливості створення складної форми на основі простих форм в об’ємі. “Кумедні пінгвіни”,
• Зображення в об’ємі птахів, тварин з урахуванням пропорцій. Узгодження основної форми з елементами декору. “Домашні улюбленці”.
• Поняття про будову фігури людини (тулуб, голова, руки, ноги), порівняння цих частин за формою та розміром. ”Космонавт”.
• Складові частини будівлі. Визначення основного (геометричного) характеру форми будівлі. “Житло гномів”.
Матеріали та техніка виконання (на вибір):
Пластилін (глина), білий чи кольоровий папір, фольга, гуаш, фломастери тощо. Ліплення, паперопластика, аплікація (можливо у сполученні з витинанням чи доопрацюванням фарбами та графічними матеріалами), графічні, живописні та змішані техніки.
21.03
04.04
11.04
18.04
30
31
32
4 години
Тема 5.
Стилізування та орнаментальне оздоблення форм у декоративно-прикладному мистецтві
• Розширення уявленнь про декоративне прикрашання форм геометричними елементами. Поєднання силуетної форми та декору. “Весняна хустина”.
• Створення декоративного образу із суцільного шматка пластиліну. Елементарна узгодженість об’ємної форми та декору. “Українські свистунці”.
• Поняття “орігамі” як виду художньої роботи з папером. “Журавлик”. Узагальнення
Матеріали та техніка виконання (на вибір):
Гуаш, фломастери, ручки, пластилін (глина), білий чи кольоровий папір тощо. Ліплення, аплікація (можливо у сполученні з витинанням чи доопрацюванням фарбами та графічними матеріалами), розпис, орігамі, графічні, живописні та змішані техніки.
25.04
16.05
23.05
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ
2012-2013 н.р.
1 клас
(35 годин, 1 година на тиждень)
За підручником «Трудове навчання»:підруч для 1 кл./ В.К. Сидоренко, Н.В. Котелянець. – Харків: Сиция, 2012
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу
Дата проведення
1
1 Вступ. Місце праці та професії в житті людини. Трудові традиції українського народу та інших народів світу. Правила організації робочого місця на уроці. Ознайомлення з необхідними для роботи матеріалами, інструментами та пристосуваннями. Загальні правила безпеки життя на уроках. Демонстрація виробів, виготовлених учнями у попередні роки.
Практична робота. Практичне ознайомлення з інструментами, прийомами безпечної роботи правилами поведінки з ними.(с. 4-6) 07.09
2 1 Папір. Види і властивості паперу. Папір та його призначення. Загальне уявлення про виробництво паперу. Бережливе ставлення до паперу, економне використання матеріалів. Послідовність дій під час виготовлення виробів з паперу.
Практична робота. Виготовлення закладки для книги. (с. 8-9, 104-106) 14.09
3 1 Рвання паперу. Сорти паперу. Властивості паперу. Рвання паперу. З’єднання відірваних частин паперу за допомогою склеювання. Аплікація. Послідовність дій під час виготовлення аплікації з рваних частин паперу. Охайність та акуратність під час виконання практичних робіт.
Практична робота. Виготовлення аплікації з рваних частин паперу. (с. 12-15) 21.09
4-5 2 Різання паперу. Різання паперу ножицями. Різання по прямій лінії і по лінії згину. Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону, лінійки, кутника. Поняття шаблон. Копіювання зображення за допомогою шаблону.
Практична робота. Різання паперу і картону по згину, вирізання найпростіших форм розмічених за допомогою шаблону. Створення аплікацій з вирізаних форм. (с. 16-23) 28.09
05.10
6 1 Симетричні форми. Симетрія в природі. Послідовність дій під час виготовлення простих симетричних форм з паперу. Сорт, колір і розмір паперу.
Практична робота. Вирізання деталей виробів симетричної форми. Створення аплікацій з вирізаних простих симетричних форм. (с. 24-25)
12.10
7 1 Згинання і складання паперу. Раціональне використання паперу. Послідовність дій під час згинання паперу. Знайомство з технікою оригамі (загальні поняття).
Практична робота. Створення найпростіших виробів у техніці оригамі. (с. 31-35) 19.10
8
9
10
11 4 Аплікація з паперу. Види аплікацій. Ескіз виробу. Послідовність дій під час створення аплікацій.
Практична робота. Виготовлення натюрморту.
(с. 39-40)
Практична робота. Виготовлення пейзажу.(с. 41-42)
Практична робота. Виготовлення сюжетних казкових композицій. (с. 43-45)
Практична робота. Виготовлення комбінованих аплікацій. (с.46-47) 09.11
16.11
23.11
30.11
12
13
14 3 Робота з природними матеріалами. Природні матеріали (сухі квіти та листя, плоди, кора, гілки, мох, камінці та ін.) та їх використання для виготовлення виробів. Підготовка природних матеріалів. до роботи. Інструменти для роботи Послідовність дій під час виготовлення виробів з природних матеріалів.
Практична робота. Виготовлення аплікацій з природних матеріалів з використанням клеєного способу з’єднання. (с. 50-56)
Практична робота. Виготовлення персонажів казок та мультфільмів з природних матеріалів на площині. (с. 57-58)
Практична робота. Виготовлення композицій за мотивами казок. (с.59-60) 07.12
14.12
21.12
15-16
17 3 Прикраси з паперу. Оздоблення виробів з паперу. Послідовність дій під час виготовлення прикрас з паперу. Способи з’єднання окремих частин виробів.
Практична робота. Виготовлення прикрас, валентинок, простих ялинкових іграшок з паперу (грибочки, зірочки, рибки, ланцюжки, гірлянди, дощик тощо). (с. 86-92)
Практична робота. Виготовлення валентинок. (с. 93-94) 28.12
18.01
25.01
18
19
20
21 4 Робота з пластиліном. Пластилін як матеріал для ліплення. Властивості пластиліну. Інструменти та пристосування для обробки пластиліну. Безпека праці. Послідовність дій під час виготовлення виробів з пластиліну на площині за зразком.
Практична робота. Виготовлення з пластиліну плоских зображень фруктів, овочів. (с. 60-68)
Практична робота. Виготовлення з пластиліну плоских зображень фантастичних тварин. (с. 69-71)
Практична робота. Виготовлення з пластиліну плоских зображень казкових героїв. (с. 72-74)
Практична робота. Виготовлення виробів з пластиліну на площині за власним задумом. (с.75-80) 01.02
08.02
15.02
22.02
22-23 2 Самообслуговування. Одяг і взуття. Призначення одягу та взуття. Ознайомлення з основними матеріалами, які використовуються для виготовлення одягу і взуття. Поділ одягу та взуття відповідно до сезону. Основні відомості про правила догляду за одягом і взуттям.
Практична робота. Відпрацьовування прийомів зав’язування шнурків на одязі та взутті. (с.96-103) 01.03
15.03
24-25 2 Комбіновані роботи. Початкові уявлення про конструювання та моделювання. Конструювання найпростіших виробів, іграшок за допомогою засвоєних раніше технологій аплікації.
Практична робота. Конструювання і виготовлення (індивідуальних, парних, групових, колективних) аплікацій до свят. (с. 109-120) 22.03
05.04
27.04
26
27 2 Екскурсії.
Екскурсія до шкільної майстерні, кабінету обслуговуючої праці. Ознайомлення з загальними правилами безпеки життя, обладнанням, організацією праці учнів, готовими виробами.
(с. 107-108)
Обговорення результатів екскурсії. Бесіда «Бджілка мала, та й та працює».
12.04
19.04
28 1 Бесіда «Землю сонце прикрашає, а людину – праця».(с. 106)
26.04
29 1 Бесіда «Цінуймо працю інших».(с.81-84)
17.05
30 1 Бесіда «Праця та професія в житті людини».
18.05
31 1 Бесіда «Кращий мамин помічник». Підсумок за рік
24.05
КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ
З ОСНОВ ЗДОРОВ’Я
2012-2013 н.р.
1 клас
(34 години, 1 година на тиждень)
№ з/п К-ть
годин Зміст навчального матеріалу Дата проведення
1
2
3
4-6 3 1. Здоров'я людини
Що вивчає предмет «Основи здоров'я». Безпека першокласника. Практична робота: Знайомство зі школою.
Здоров'я та його ознаки. Порушення здоров'я (травми, захворювання) та їх профілактика. Практична робота: Фізкультхвилинки для зменшення втоми і підвищення працездатності (розслаблення очей і м’язів рук, тулуба).
Ріст і розвиток людини. Практична робота: Вимірювання зросту і маси тіла (за допомогою дорослих).
Підготовка до «Дня здоров’я» (за рахунок резервних годин).
06.07
13.09
20.09
27.09
04.10
11.10
7
8
9
10
11
12
13-14 8 2. Фізична складова здоров'я
Щоденне піклування про своє здоров'я. Практична робота: Як складати портфель
Розпорядок дня. Практична робота: Складання розпорядку дня (з допомогою дорослих).
Постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника. Практична робота: Вправи для формування правильної постави і стопи.
Правила особистої гігієни. Догляд за руками. Практична робота: Як правильно мити руки.
Харчування і здоров’я. Овочі, фрукти, молочні продукти, їх значення для росту та розвитку.
Фізичні вправи і загартовування.
Активний і пасивний відпочинок.
18.10
08.11
15.11
22.11
29.11
06.12
13.12
20.12
15
16
17
18-19
20-21
22
23
24
25
26 12 3. Соціальна складова здоров'я
Піклування про здоров'я в сім'ї.
Дівчатка і хлопчики. Уміння товаришувати. Практична робота: Розігрування діалогів знайомства.
Безпечні місця для ігор і розваг. Практична робота: Спільні ігри для хлопчиків і дівчаток.
Поведінка в небезпечних ситуаціях. Телефони аварійних служб. Практична робота: Моделювання ситуації повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб.
Поведінка дитини в автономній ситуації у населеному пункті (якщо заблукав, загубився, відстав від класу). Практична робота: Моделювання ситуації пошуку допомоги, якщо заблукав, загубився, відстав від класу.
Дитина вдома. Побутові небезпеки.
Місця підвищеної небезпеки у школі. Практична робота: Визначення безпечних місць для ігор на шкільному подвір'ї.
Мікрорайон школи. Вибір безпечного маршруту від школи додому.
Складові дороги. Безпечний перехід проїзної частини дороги.
Правила користування громадським транспортом.
27.12
29.12
17.01
24.01
31.01
07.02
14.02
21.02
28.02
07.03
14.03
21.03
27
28-29
30-31
32 8 4. Психічна і духовна складові здоров'я
Унікальність людини. Повага до себе та інших людей.
Народні традиції, родинні свята і здоров’я. Практична робота: Створення пам’ятки: «Як влаштувати веселе свято». Вправи: «Вгадай емоцію», «Намалюй настрій».
Емоції та настрій людини. Як покращити настрій. Практична робота: Ігри, що сприяють гарному настрою.
Рішення і наслідки. Уміння приймати рішення. Рішення для здоров’я. Практична робота: Перегляд та обговорення поведінки персонажів мультфільмів, їхнє ставлення до свого здоров'я та до здоров'я інших.
04.04
11.04
18.04
25.04
16.05
23.05
ля навчальних ігор.
Комментариев нет:
Отправить комментарий